试体作文题目的“京派”与“海派”及其对策 文/朱伯荣 考试体作文题目的“京派”或“海派”，是笔者在较长时期中跟踪研究了全国不同地区的高考作文题目的风格特色后形成的观念。就这几年的情况来说，“京派”高考作文题主要包括全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和京、津卷，“海派”高考作文题主要包括江、浙、沪卷。

考试体作文与理性想象 文/朱伯荣 纵观近四十年来的高考作文题，发现其命题特点与写作要求，用了近四十年时间，走过了一个由具象到抽象的发展过程。也就是说，高考作文命题要求经历了一个从高一写作水平到合格的高三学生的过程。

考试体作文要讲究结构，本专栏在先前，特别是上一期中已经提到过。笔者在阅卷实践以及最近对一些专业刊物集中刊发的“优秀高考作文”的研读过程中，发现很多不注意结构布局的作文被赋以高分，被推荐于世，觉得这实在是美中不足而令人遗憾的事情。

何种情况下，考试体作文的论点与论据可以转换？考试体作文论点与论据的关系，简要说来，当然也像一般教科书上写的那样：论点统帅论据，论据为论点服务。但这样的提法，只停留在粗疏的阶段，对于爱好钻研的高中生朋友来说，似乎远远不够，还不能切实解决一些复杂的问题。

2020年《读写》1月号D版“考文运思”专栏 两千四五百年前，子墨子见染丝者而叹曰：“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变。”（《墨子·所染》）在我看来，墨子的上述感叹，对教育乃至考试作文而言，也是一个极精辟的隐喻。

考试体作文的创新，主要是要求见他人之所未见，言他人之所未言，写出与众不同的思想内容，且由新鲜的思想内容决定的精美的语言形式与文章结构。高考作文评分标准中“能力发展等级”关于创新提出了“见解新颖，材料新鲜，构思新巧”三个维度可以而且应当作为重要的考量点。

考文运思专栏23：考试体作文中的随笔 考试体作文可不可以写随笔？从原则上说，应当可以的。曾有一位特别爱好写作的高中生问我：“我们老师说，作文要有主题（明确的中心思想）才是好作文；那随笔这类体裁就不能是好作文吗？那‘名家随笔’又如何解释呢？感觉我买的比如《老舍散文》《朱自清散文》《张爱玲散文》……都是洋洋洒洒，随性写就的呀！”

考试体作文还应提高审题能力 文/朱伯荣 作文原本应有感而发，言之有物，不存在审题问题，那是指自由作文而言；广义的命题作文，如滕子京嘱范仲淹撰写《岳阳楼记》，也不存在审题问题；上司要下属写作某文，如凤翔太守陈希亮要时任签判的苏轼作《凌虚台记》，也不会有审题问题

考试体作文的情感 文/朱伯荣 文章不是无情物，考试体作文亦然。怎样在应试时写出真情实感？ 首先是立意时就要贴近自己的思想情感。白居易16岁参加殿试时拿到《赋得古原草送别》一题，结合自己对生活的体验，确定了写野草的卑微而又有顽强生命力的特点的主题，再联系人们在芳草萋萋的情景下送别的情感，写出了流传千古的“考试体作文”

考试体作文的善意主要体现在考生取题之优，发挥至极。具体说来，考生要正确、全面地理解命题者的意图，充分汲取当前作文题的精华，按照命题者的本意来确立本次作文的中心，写出最为切题的文章来。