论语说文31：考试体作文命题趋势展望及其应对策略

考试体作文命题趋势展望及其应对策略

一、百年来高考作文命题的发展变化

1.民国时期的高考作文题

民国时期高考文题，从体裁看，论述类与记叙类的比例是89：13，论述类占87%。从内容看，主要考查考生对社会与人生的关注度，以及社会实践中的体验与形成的价值观念，考查考生分析问题与解决问题的思维能力。这些文题有利于发现与招收到有较好思想基础与学习能力的学生。这也是民国时期高等教育的精英教育成绩比较明显的重要原因。

2.新中国成立后有很大强制性与主题性的简单命题

1951年：一年来我在课外努力地工作

1952年：记一件新人新事

1953年：写一个你所熟悉的革命干部

1954年：我的报考志愿是怎样决定的

1955年：我准备怎样做一个高等学校的学生

1956年：我生活在幸福的年代里

1957年：我的母亲

1958年：大跃进中激动人心的一幕

1959年：记一段有意义的生活

1960年：我在劳动中受到了锻炼

1961年：一位革命先辈的事迹鼓舞着我

1962年：说不怕鬼；雨后(两选一)

1963年：“五一”劳动节日记

1964年：读报有感——关于干菜的故事

1965年：给越南人民的一封信

(1966—1976年：高考中断了11年)

◇文题解析◇

这一时期各地的高中规模较小，考生人数较少，高考竞争不激烈。有些年头，高中毕业生的总人数都比全国高校招生的人数少，一般的高中毕业生，除了有所谓家庭成员的“政治问题”被排除外，大多能升入大学深造。再加上大学毕业生属于国家干部，由国家统一分配工作，工作岗位的竞争问题基本上没有，所以，人们都能以平常心对待高考，极少有人干猜题、押题的勾当，因而命题人出题目没有多少问题需要防范，高考文题都是简简单单，一目了然。

3.有很大限制性与主题要求的复杂命题

1977年：我在这战斗的一年里

1978年：缩写《速度问题是一个重要问题》

1990年：根据两位小姑娘对玫瑰花有刺的不同看法，进行表情、动作、肖像描写，就第一个小姑娘的说法，自拟题目，展开议论。

1993年：围绕给同学补课该不该拿报酬的事，给校广播室写一篇广播稿。

1994年：尝试

1995年：①根据寓言诗《鸟的评说》，任选诗中两种鸟，以“××与××对话”为题写一个对话片断；②根据《鸟的评说》，自拟题目，写一篇议论文。

1996年：为两幅漫画配说明文字，一幅《给六指做整形手术》，一幅《截错了》，再写一篇“我更喜欢漫画《……》”的议论文。

1997年：根据三个材料，完成两题。（材料1）小新背双腿瘫痪的同学小牧到1公里外的学校上学，从小学五年级到高中一年级。（材料2）某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。（材料3）某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待？”回答“悄悄走开”的人不少。①根据“材料1”描写背同学上学的情景。②根据“材料2”和“材料3”，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。

◇文题解析◇

本阶段以1990为界。前期的文题比较简练，但形式多样，除了标题式命题外，还采用了缩写、改写、写读后感、看图作文等多种形式，有效地规避了猜题押题问题。后期除了保持形式多样外，所供材料趋向丰富，为第三阶段大量运用材料作文形式做了探索。

本阶段高考作文命题内容比较注重引导学生关心自然、关心环境，关注生活实际，关注自我，表达形式比较注重议论与思辨。

4.话题作文和材料作文的产生与发展

上一世纪八九十年代命题与猜题的博弈广泛、深入、持久地进行，高考作文思想狭隘，思路促仄，导致高中作文教学捉襟见肘，学生的作文思路谨小慎微，写作思路被束缚。为了改变这种“万马齐喑究可哀”的局面，命题专家创造了“话题作文”的形式。这种形式，审题要求放宽，作文内容只要与所给的话题搭上一点边，即视为“符合题意”。这种题型也刺激了学生平时的写作热情，放胆文大量涌现，学生的作文水平明显提高。

这种题型连用了几年后，一些善于投机取巧的人抛弃其积极的一面，将其弊端无穷放大，他们平时不是扎实训练作文，而是在“提高效率”的口号下，热衷猜题。他们将命题者可能注意到的思想内容分成若干个方面，搞成××专题，并从报刊上收集对应的材料，组织学生围绕几个专题搞机械地重复训练。结果，本来最有创意的作文成了材料的拼装。几年下来，套话作文这个怪胎在在皆有，严重危害了高中学生的创造力与作文能力。

在这样的情况下，命题专家又采用了“材料作文”这一难以猜到的作文形式，使高中作文教学走出邪路，回归正道。

5.导向理论思辨的新材料作文

下面先纵览近年高考全国试卷上的作文题情况。

表一：2013年高考全国部分新材料作文题

表二：2014年高考全国部分新材料作文题

从上表可知，这些高考作文题，都可以而且大部分题目应当写议论文，只有少数题目可以写成记叙文（包括小说、散文）。高考作文着重考查考生的议论能力，这是大势所趋，也是高校选拔人才的需要。

若从高校学习的教材特点、教学方式与国家大量需要的人才的素质要求出发，应当明确规定高考作文只准写议论文。一些发达国家的高考作文就明确要求写议论文，其他杂七杂八的文体一律排除在高考作文的文体之外。因为一个国家要在世界上立足，全靠人才的创新水平与竞争能力。一个学生的能力强不强，议论能力是重要方面。优秀的人才首先要有自己的思想观点，并且能够阐述与论证自己的观点。这样的学生才有行动力、执行力和创造力。

的确，记叙文是初中与高一、高二着重培养的能力。高三应该下大气力训练议论的能力，合格的毕业生应当能写出一手漂亮的议论文。

表三：2015年高考全国部分新材料作文题

◇文题解析◇

2015年全国高考主要省份试卷的作文题中，全国卷Ⅰ规定的书信体，其实是书信体议论文。北京卷有两个文题，一个规定写记叙文。如此看来，当年的主要的7个题目中，3个题目只能写成议论文，4个题目既可以写成议论文，也可以写成记叙文。此外，全国卷的两个题目，出现了指令性要求，即规定了具体的思辨方向与写作任务，后来专家将此归纳为“任务驱动型新材料作文题”。这种题型是在原先新材料作文题基础上的发展。其特点是在提供材料之后，指出了明确的思考方向与写作取材范围以及文体等，要求在特定的情意范围内确切地表述。也就是说，考生应当按照材料的指令落笔。这样的新题型，克服了泛角度、泛立意的现象，使猜题、押题的作用归零。考生在写考场作文时表现出来的完全是实实在在的写作水平。

表四：2016年8个任务驱动型作文题

◇文题解析◇

八个作文题卷中，除了北京卷坚持给记叙文一席之地外，都明显要求写议论文，这跟世界上经济与教育均先进发达的国家高考作文体裁要求一致，体现了为高校选拔学生时，对新生的思维与写作能力相对健全与发达方面的要求。

媒体议论高考作文题目命题思路越来越封闭，那是有关论者未细心把握高考作文的使命与功能所致，是相对外行的话；或者说是他们对叙事文学有偏好。他们希望国家大规模的高校招生考试与某些大学文学创作专业的硕士生招考试一样，希望考生在应试时写出优秀的文学小品，那虽然是一种美丽的愿望，但不切合普通高校招生作文考试的实际需求。

表五：2017年8个任务驱动型作文题

◇文题解析◇

可能是一些省市区考生的议论能力实在太差，也可能是一些命题专家有自己的理念或思维习惯，从8个作文题的文体要求看，记叙文的比重有所增加，三分之一左右的题目文体“不限”，也有北京卷两选一的题目中一个必须是记叙文（想象作文），11个省市区使用的全国卷Ⅱ倾向于议论文。但是，新高考改革试点的上海与浙江仍明确要求写议论文。显然，这是高考写作的方向。

表六：2018年8个任务驱动型作文题

●题目解析

这8个作文题，除了全国卷Ⅱ、江苏卷比较突出语文技能外，其余都注重“以文化人”功能，突出了时代特点与思想性，引导学生在展现自己写作能力的同时，将自己的成长与时代发展的主题相结合。

高中新课标已经实施多年。新课标的核心精神是科学理论与文化知识，密切联系生活，要求学生在实际体验中学习。上述题目，都体现了新课标的核心精神，也都体现了未来高考作文的命题方向。

表七：2019年8个任务驱动型作文题

●题目解析

这8个作文题有两大特色。一是立足高远，着眼思想素养，其思维的着眼点可用“宏、大、远”来概括。如全国卷Ⅰ、Ⅱ、北京卷、天津卷，都有明显而又强烈的政治色彩，都鲜明地体现了“立德树人”的主旨，这在国际风云变幻莫测、世界形势十分复杂的年代，作为有着风向标意义的高考作文题，这样的命题无可厚非，其不足之处在于题目容易被猜到；二是立足生活，着眼语文能力，其思维的触角可用“深、细、远”来归纳。如上海卷、浙江卷以及江苏卷、全国卷Ⅲ都有这样的特点，这四卷的作文题都非常重视审题与立意的精准，重视考生的感悟、体验与表达的基本能力，试题对思想内容的要求则比较含蓄。特别是沪、浙、苏三卷，都注重时代性与语文特质的统一，而且注重哲学与逻辑学等基础知识与基本能力的考查。

上述两类作文题相对照，差异明显。前者在近期，对全国大部分省份来说，比较适合；后者则对教育发达的沪、浙、苏比较适宜。从社会的发展、国家的进一步强盛与所需要的人才素养来看，沪、浙、苏高考作文卷的命题方向，会逐渐成为全国高考作文命题的指标。

6.全国高考改革试点省浙江、上海2004年以来的高考作文题

十多年来，浙江省的高考作文题，从话题作文到新材料作文，从定题到命意，完成了“华丽的转身”。在经过了关注自身与关注社会等方面的多次探索之后，逐渐确立起关注他人、关注世界性的话题这样更广阔的领域，对学生思想的成长，起到了很好的导向作用。

在表达手法的要求上，也逐渐由叙述与抒情为主，向分析、议论为主的转变。这种可贵的探索与转变，符合世界考试文化的发展主流，适应了未来社会对人才的发展要求。

本世纪的前九年，上海卷高考作文题的形式基本上是话题作文或标题作文（材料或引导语＋题目）。内容以“我”“你”“他”（包括人与自然）为主，思路都比较开阔大气。第10年开始转向新材料作文，材料设计古今中外应有尽有，视野更加开阔，立意紧扣时代脉搏。2015年以后的文题文字简约，思辨性突出，形成了简练、丰富、开放、包容的海派特点。考生若要获得好成绩，需要深入思辨，辩证论述，展示出其思维过程。这些题目，与世界发达国家的优秀试题的水平比较接近，可以说领了我国大陆高考作文命题的进步潮流。

二、高考作文题型走向及其对策

从新中国成立以来我国高考作文题命题走向，特别是高等教育由精英化向大众化转变，深化课改后教育评价的理念更新等情况来看，我国与世界发达国家的命题方式趋同，以后的高考作文命题有以下几个趋势：

（一）思想要求明确。高考作文题越来越来体现时代精神与社会发展的要求，体现了教育部关于“一点”（立德树人的导向）“四面”（核心价值、传统文化、依法治国、创新精神）的命题原则，突出了对考生思辨与表达能力的考查，考试体作文的特性越来越明显。作文要求贴近学生生活。引导学生重视“三关”，即关注社会（包括环境）、关注人生、关注自我发展与成长。

（二）以新材料作文为主。这种文题是迄今为止最有效地防止“宿构”与“套作”的样式。其特点是文题有一定的意义范围。在既定的意义范围里，规定“三自”“五不”。所谓“三自”，大体上指自选角度、自定立意、自拟标题；“五不”大体上指不离材料（不能脱离材料的内容及含意的范围）、不限文体（仍然允许写记叙文，但诗歌、剧本以及不三不四的体裁除外）、不少于800字、不得套作、不得抄袭。

（三）重思辨，重论述。要求思维有一定的严密性、深刻性和批判性，突出考查思考问题的能力。虽不排斥叙事类作文，但要求在叙事中表述出鲜明的思想见解。写作的指令性会更加确切，对高中学生平时切实加强写作能力的训练与培养的导向性更加明确。优秀的作文题总是会引导学生根据明确的要求来立意、选材、构思、写作，真正掌握提出问题、分析问题、解决问题的能力。

（四）高考作文题的拟题思路将继续朝精细化方向发展。审题虽然不会太难，但比较容易审偏，需要细致地甄别，思想简单、思维粗糙的考生往往要吃大亏。

（五）突出语文价值，着重考查感悟能力。所谓“感”，就是对写作素材进行联想与加工的能力；所谓“悟”，就是分析、思考与提炼主题的能力。要求考生在体现自主性的同时，表现出情感性与人文化。

根据上述命题趋势，提出对策如下：

（一）注重思想道德修养，形成正确的世界观、人生观、价值观。突出“三关”意识的培养，培养自己关注现实、关心他人、关切环境的自觉性与能动性。热爱生活，积极投身到社会实践中去。

（二）切实提高写作能力。高一着重进行复杂记叙文写作的训练，高二着重进行记叙、说明、描写、议论、抒情各种表达能力的综合练习，高三着重进行论述类文章的练习。高三最后一学期要有意识地进行考试体作文的写作训练。要勤练笔，一般一星期左右应写作一篇文章。高三每星期应练写一篇思想评论类作文。

（三）“我思故我在。”在养成多观察生活的基础上，多角度地思考生活，透过现象看到本质。要有独立见解，不人亦亦云。面对纷繁的世界与丰富多彩的生活，能够提炼与形成自己的观点。善于积累鲜活的素材，也要会从老的材料中提炼出新的思想观点。

（四）提高阅读与理解能力。根据不同年级练习写作的重点，课外至少每星期精读（分析）一则含义丰富、思维发散的图文材料。高三最后一学期每星期最好选择一个优秀的高考作文模拟题作审题训练，编写写作提纲。时间允许的话，再应当写成文章，请同伴或老师分析，或提出修改意见。

（五）训练和提高表达能力和水平。叙述能力是写作的基础。这不但是思维的过程需要流畅地表述，而且论证过程中对事实论据的交代也需要叙述，还有对某种现象的概述，更是记叙与议论的结合。现代社会随着经济建设与科学发展等方面的需要，议论能力将成为一个优秀人才的重要素质。普通高校招生考试中对议论文的写作要求将得到普遍的重视，高考作文写论述文是发展方向，并将成为共识与普遍要求。说明能力也是作文命题专家所属意与渴望了解的。说明、叙述与议论相结合，不仅是高校教材的普遍表达形式，也是未来的大学生理论学习成果有效表述的必须形式。

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