助学导练46：六下：用铺垫假设法读背小古文《学弈》

用铺垫假设法读背小古文《学弈》

导读

孟子假设两人拜弈秋为师学下棋，说明专心好学才能取得好成绩。

学弈¹

《孟子》

弈秋²，通国³之善弈者也。使⁴弈秋诲⁵二人弈，其⁶一人专心致志，惟弈秋之为听⁷；一人虽听之⁸，一心以为⁹有鸿鹄¹⁰将至¹¹，思援弓缴¹²而射之。虽与之俱学¹³，弗若之矣¹⁴。为是其智弗若与¹⁵？曰：非然¹⁶也。

注释：

1选自《孟子·告子上》。《孟子》一书是记录我国古代思想家、教育家孟子思想和言行的书。弈：下棋。  2秋：人名。因他善于下棋，所以称为弈秋。  3通国：全国。通，整个。 4使：假使。  5诲：教导。 6其：其中。下文的“其”，意思是“他的”。 7惟弈秋之为听：只听弈秋的教诲。惟，只。之：表示将“听”的对象“弈秋”提到“听”字之前的标志，没有实在的意思。  8之：代词，代指弈秋的教诲。这里用在动词谓语后，是动作涉及的对象，作动词谓语的宾语。下文“射之”的“之”用法与此同。 9以为：认为。  10鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。  11将至：将要飞到。  12援弓缴(zhuo第二声)：拉弓箭。援：引，拉。缴：古时指带有丝绳的箭，所以是纟旁。这种箭射出可以收回。  13与之俱学：和他一道学下围棋。与：介词，和。之：也是代词，代“专心致志”的学弈者。此“之”用在介词“与”之后，是介词涉及的对象，作介词的宾语。俱，一起。  14弗若：不如。矣：了。  15为：因为。是其智：这是他的智慧。与：同“欤”，句末语气词，读阳平声（第二声），表示疑问，相当于“吗”。  16非：不是。然：这样。 

古文今读

弈秋是全国善于下棋的人。假使他教两个人学习下棋，其中一个专心致志，一心一意只听弈秋的话；另一个虽然也在听讲，心里却老想着有天鹅将要飞到，想着要拉开弓射下它，虽然他和另一个人一起学习，却比不上人家了。因为是他的智慧比不上另一个人吗？答案是：不是这样的。

背诵技法：铺垫假设法

第一句：“弈秋，通国之善弈者也。”先抓住话题，用一个判断句介绍弈秋的成就，为下文讲道理作铺垫。本句可用“弈秋善弈作铺垫”七言概括。

第二句：“⑴使弈秋诲二人弈，⑵其一人专心致志，⑶惟弈秋之为听；⑷一人虽听之，⑸一心以为有鸿鹄将至，⑹思援弓缴而射之。”假设一个事例，将两个学弈者的思想态度作对比。整个长句子有六个小句子。第⑴句假设一个事例；第⑵⑶句描述其中一个学弈者一心一意，态度端正；第⑷⑸⑹句描述另一个学弈者三心二意，态度错误。本句可用“使弈二人请思辨”来概括。

第三句：“虽与之俱学，弗若之矣。”进一步讲述三心二意者的学习结果很糟糕。本句可用“虽与俱学弗若之”来概括。

第四句：“为是其智弗若与？”提出设问，发人深思。

第五句：“曰：非然也。”含蓄地写出结论：不是后一种学弈者智力差，言下之意，态度不同决定学习的成败。

最后两句可用“结论在于专不专”来归纳。

小结升华

可参考以下歌诀来读背全文：

“弈秋善弈”作铺垫，

“使弈二人”请思辨。

“虽与俱学”“弗若之”，

结论在于专不专。

读背练习

1.这篇短文主要的写法是什么？说明一个什么道理？

2.朗读下列句子，可以有较长停顿处画“/”（画四处）

今 夫 弈 之 为 数 小 数 也 不 专 心 致 志 则 不 得 也。（《孟子·告子》）

知识链接

弈秋是当时诸侯列国都知晓的围棋高手。《弈旦评》推崇他为围棋“鼻祖”。由于他棋术高明，当时就有很多年轻人想拜他为师。出现弈秋这样的高手，说明当时围棋已相当普及。弈秋是幸运的，春秋战国延续五百年，他是唯一留下名字的一位棋手，也是我们所知的第一位棋手。

参考答案：

1.前一问：对比。后一问：说明学习必须专心致志，不能三心二意。

 2.今夫弈之为数/小数也/不专心致志/则不得也。（译文：现在下棋作为一种技艺(来说)，只是小技艺，但是如果不专心致志地学，就不能学好。）

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