助背导练40：统编本高中必修二：李商隐《锦瑟》

理解用典纾哀法读背李商隐七律《锦瑟》

导读

该诗用众多典故组合成的意象掩盖住复杂的思想情感，属于古代朦胧诗。

锦瑟¹

［唐］李商隐

    文本读解：

古诗今读：

精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。

庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。

明月沧海鲛人流下了滴滴眼泪，蓝田日暖玉石才能够化作青烟。

此时此景为什么要现在才追忆，只因为当时心中只是一片茫然。

读背韵律： 

仄仄/平平/仄仄/平，仄平/仄仄/平/平平。

平平/仄仄/平/平仄，仄仄/平平/仄/仄平。

平仄/仄平/平/仄仄，平平/仄仄/仄/平平。

仄平/仄仄/平/平仄，仄仄/平平/仄/仄平。

    读背技巧：用典纾哀法（纾，shū，使……宽松）

    首联：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”出句即通过用典表示感叹，其实是用锦瑟来比拟作者自己，微微露出哀怨之意；对句说那锦瑟多了一倍的弦（自己所具有那么多的才华，但生不逢时，完全是浪费），更加触发回忆不尽的那些不得志的岁月之情。“华年”一词引出下文，呼应尾联的“此情”。

颔联：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”“庄生”对“望帝”，“晓梦”对“春心”，“迷”对“托”，“蝴蝶”对“杜鹃”，词性对仗严整。出句与对句都用典，诗意更加含蓄，进一步抒发哀伤之情，似乎在说：晚唐这个颓废的时代，读书人更无用武之地！

    颈联：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”“沧海”对“蓝田”，“月明”对“日暖”，“珠”对“玉”，“有泪”对“生烟”。词性对仗依然严整。继续接连用典，且将“沧海月明”与“珠有泪”，“蓝田产玉”与“日暖玉生烟”两句中共四个典故，各自糅合成（两组）典故群，全联构成更大的典故群，在复杂朦胧中使诗意转出些许亮色。但是这样字面上的“亮色”，反衬出的却是情感的深度悲伤与痛惜。

    尾联：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”小结全诗，出句“此情”一语照应首联“华年”一词，说自己由来已久的哀伤之情多少年来一直念兹在兹；对句又说这种情感当时就已经惘然若失，事后就根本难以“追忆”，这样写，更强烈地抒发出实在难以言说的无奈之意。

小结升华：

这首朦胧诗虽可有多种解读，但作者所抒发的伤感之情还是比较明显的。四联诗句按照古典诗歌起、承、转、合的铁律来构思。其抒情的层次也精心设计。首联先感叹自己的似水华年，颔联紧接着形象描写自己因迷惘而生的哀伤之情，颈联笔锋略转，出现丝丝亮色，其实是以亮色反衬痛惜之意，尾联小结自己逝去的华年都不堪回首，十分无奈。

读背首联的“一弦一柱”时，除了记住“弦”字顺连出句末字因而出现在前（“柱”字在后）外，还可从韵律方面巧记，因为该句的二、四两字位置必须分别是平声、仄声、平声，“柱”这个仄声字必须在后。中间两联抓对仗，尾联明白如话，抓住小结全诗与照应首联的特点，这样就容易记住了。

知识链接：

《锦瑟》是李商隐的代表作，爱诗者无不乐道喜吟；然而它又较难讲解确切。有人说是写给令狐楚家一个叫“锦瑟”的侍女的爱情诗；有人说是睹物思人，写给故去的妻子王氏的悼亡诗；也有人认为中间两联可与瑟的适、怨、清、和四种声情相合，从而推断为描写音乐的咏物诗；此外还有影射政治、自叙诗歌创作等许多种说法。千百年来众说纷纭，莫衷一是，大体而言，以“悼亡”和“自伤”说者为多。

思考与练习：

1.请用四字成语说明本诗的结构特点，用箭头图画出全诗抒情线索。

2.你认为本诗的主题思想是什么，请略述理由。

参考答案：

1.结构特点：起承转合。抒情线索箭头图：感叹→哀伤→痛惜→无奈。

2.略

作者微信公众号二维码：