论语说文15：高一下《 琵琶行》助背导练

用线索分合法读背白居易歌行体古诗《琵琶行》

导读

本诗表达了对琵琶女的深切同情，也抒发了自己无辜被贬的愤懑之情。

 琵琶行       〔唐〕白居易

说明：选自《唐诗三百首》（蘅塘退士编，中华书局1959年版）。从这首叙事长诗的小序中可知，此诗作于元和十一年（816）。诗中通过对琵琶女高超弹奏技艺及其不幸经历的描述，写出了封建社会上层社会醉生梦死、权势者不尊重人才等不合理现象。宋人洪迈认为作者夜遇琵琶女一事未必可信，作者是通过虚构的情节，抒发他自己的“天涯沦落之恨”（《容斋随笔》卷七）。当代学者霍松林认为，“这是抓住了要害的。但那虚构的情节既然真实地反映了琵琶女的不幸遭遇，那么就诗的客观意义说，它也抒发了‘长安故倡’的‘天涯沦落之恨’。看不到这一点，同样有片面性。”（《唐诗鉴赏辞典》）所以说，此诗表达了作者对琵琶女的深切同情，也抒发了自己无辜被贬的愤懑之情，这样理解也是正确的。

这首长诗的段落，不同的选本与教材的处理不尽相同。笔者以为依据事情发展的线索以及诗歌韵律层次的组接与转换分为五大段为宜。一些较长的段落的层次也应从诗歌的内容与形式两方面来考虑划分。

朗读节奏：

元和/十年，予/左迁九江郡司马。明年秋，送客/湓浦口，闻舟中/夜弹琵琶者，听其音，铮铮然/有京都声。问其人，本/长安倡女，尝/学琵琶于穆、曹二善才，年长/色衰，委身为/贾人妇。遂/命酒，使/快弹数曲。曲罢/悯然，自叙/少小时欢乐事，今/漂沦憔悴，转徙/于江湖间。予/出官二年，恬然/自安，感/斯人言，是夕/始觉有迁谪意。因/为长句，歌/以赠之，凡/六百一十六言，命曰/《琵琶行》。

浔阳/江头/夜/送客，枫叶/荻花/秋/瑟瑟。主人/下马/客/在船，举酒/欲饮/无/管弦。

平平/平平/仄/仄仄，平仄/仄平/平/仄仄。仄平/仄仄/仄/仄平，仄仄/仄仄/仄/仄平

醉不/成欢/惨/将别，别时/茫茫/江/浸月。忽闻/水上/琵琶/声，主人/忘归/客/不发。

仄仄/平平/仄/平仄，仄平/平平/平/仄仄。仄平/仄仄/平平/平，仄平/平平/仄/仄仄

寻声/暗问/弹者/谁，琵琶/声停/欲语/迟。移船/相近/邀/相见，添酒/回灯/重/开宴。

平平/仄仄/平仄/平，平平/平平/仄仄/平。平平/平仄/平/平仄，平平/平平/平/平仄

千呼/万唤/始/出来，犹抱/琵琶/半/遮面。转轴/拨弦/三两/声，未成/曲调/先有/情。

平平/仄仄/仄/仄平，平仄/平平/仄/平仄。平仄/仄平/平仄/平，仄平/仄仄/平仄/平

弦弦/掩抑/声声/思，似诉/平生/不得/志。低眉/信手/续续/弹，说尽/心中/无限/事。

平平/仄仄/平平/仄，仄仄/平平/仄仄/仄。平平/仄仄/仄仄/平，仄仄/平平/平仄/仄

轻拢/慢捻/抹/复挑，初为/霓裳/后/六幺。大弦/嘈嘈/如/急雨，小弦/切切/如/私语。

平仄/仄仄/仄/仄平，平平/平平/仄/仄平。仄平/平平/平/仄平，仄平/仄仄/平/平仄

嘈嘈/切切/错杂/弹，大珠/小珠/落/玉盘。间关/莺语/花底/滑，幽咽/泉流/水下/滩。

平平/仄仄/仄仄/平，仄平/仄平/仄/仄平。仄平/平仄/平仄/仄，平仄/平平/仄仄/平

水泉/冷涩/弦/凝绝，凝绝/不通/声/渐歇。别有/幽愁/暗恨/生，此时/无声/胜/有声。

仄平/仄仄/平/平仄，平仄/仄平/平/仄仄。仄仄/平平/仄仄/平，仄平/平平/仄/仄平

银瓶/乍破/水浆/迸，铁骑/突出/刀枪/鸣。曲终/收拨/当心/画，四弦/一声/如/裂帛。

平平/仄仄/仄平/仄，仄仄/仄仄/平平/平。仄平/平仄/平平/平，仄平/仄平/平/仄仄

东船/西舫/悄/无言，唯见/江心/秋月/白。沉吟/放拨/插/弦中，整顿/衣裳/起/敛容。

平平/平仄/仄/平平，平仄/平平/平仄/仄。平平/仄仄/仄/平平，仄仄/平平/仄/仄平

自言/本是/京城/女，家在/虾蟆/陵下/住。十三/学得/琵琶/成，名属/教坊/第一/部。

仄平/仄仄/平平/仄，平仄/平平/仄仄/仄。仄平/仄仄/平平/平，平仄/仄平/仄仄/仄

曲罢/常教/善才/服，妆成/每被/秋娘/妒。五陵/年少/争/缠头，一曲/红绡/不/知数。

仄仄/平平/仄平/仄，平平/仄仄/平平/仄。仄平/平仄/平/平平，仄仄/平平/仄/平仄

钿头/银篦/击节/碎，血色/罗裙/翻酒/污。今年/欢笑/复/明年，秋月/春风/等闲/度。

仄平/平平/仄仄/仄，仄仄/平平/平仄/仄。平平/平仄/仄/平平，平仄/平平/仄平/仄

弟走/从军/阿姨/死，暮去/朝来/颜色/故。门前/冷落/车马/稀，老大/嫁作/商人/妇。

仄仄/平平/仄平/仄，仄仄/平平/平仄/仄。平平/仄仄/平仄/平，仄仄/平仄/平平/仄

商人/重利/轻/别离，前月/浮梁/买茶/去。去来/江口/守/空船，绕舱/明月/江水/寒。

平平/仄仄/平/仄平，平仄/平平/仄平/仄。仄平/平仄/仄/平平，仄平/平仄/平仄/平

夜深/忽梦/少年/事，梦啼/妆泪/红/阑干。我闻/琵琶/已/叹息，又闻/此语/重/唧唧。

仄平/仄仄/仄平/仄，仄平/平仄/平/平平。仄平/平平/仄/仄仄，仄平/仄仄/平/仄仄

同是/天涯/沦落/人，相逢/何必/曾/相识。我从/去年/辞/帝京，谪居/卧病/浔阳/城。

平仄/平平/平仄/平，平平/平仄/平/平仄。仄平/仄平/平/仄平，仄平/仄平/平平/平

浔阳/地僻/无/音乐，终岁/不闻/丝竹/声。住近/湓江/地/低湿，黄芦/苦竹/绕宅/生。

平平/仄仄/平/平仄，平仄/仄平/平仄/平。仄仄/平平/仄/平仄，平平/仄仄/仄仄/平

其间/旦暮/闻/何物，杜鹃/啼血/猿/哀鸣。春江/花朝/秋月/夜，往往/取酒/还/独倾。

平平/仄仄/平/平仄，仄平/平仄/平/平平。平平/平平/平仄/仄，仄仄/仄仄/平/仄平

岂无/山歌/与/村笛，呕哑/嘲哳/难为/听。今夜/闻君/琵琶/语，如听/仙乐/耳/暂明。

仄平/平平/仄/平仄，平平/平仄/平平/平。平仄/平平/平平/仄，平平/平仄/仄/仄平

莫辞/更坐/弹/一曲，为君/翻作/琵琶/行。感我/此言/良久/立，却坐/促弦/弦转/急。

仄平/仄仄/平/仄仄，仄平/平仄/平平/平。仄仄/仄仄/平仄/仄，仄仄/仄平/平仄/仄

凄凄/不似/向前/声，满座/重闻/皆/掩泣。座中/泣下/谁/最多，江州/司马/青衫/湿。

平平/仄仄/仄平/平，仄仄/平平/平/仄仄。仄平/仄仄/平/仄平，平平/平仄/平平/仄

文本研读：

背诵技法：线索分合法

小序是对全诗线索、思路的概括与有关情况的说明。读懂之后有利于读背全诗。

第一段八句：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”长度与一首七律相等。第一联的出句交代时间“夜”、地点“浔阳江头”、事件的起因是“送客”，对句描写天气、环境来作烘托。这一联的“客”“瑟”押入声（仄声）韵，欲扬先抑。第二联紧扣前一联的“送客”一语，叙事如流水，情节急转直下，发展迅捷。“船”“弦”，押平声“先韵”，声音明丽，与内容切合。第三联顺着上联“举酒”一语，用“醉”字领出，“惨”字为全诗奠定基调，出句末的“别”又与对句首字形成顶针。“别”“月”又转押仄声韵，与基调韵味相合。第四联出句点明题目，“忽闻”一语有石破天惊之美，又为下文作了伏线；对句又是互文，韵脚仍在入声“月韵”上，继续为下文蓄势。

第二段三十句，四层。第一层八句：“寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”紧承上文“忽闻”，第一联就以“寻声”开始，连接天衣无缝。“暗问”写出作者的惊讶，暗示其琵琶声乐水平高超。对句“欲语迟”三字大有深意，既写出了琵琶女的胆小谨慎与自卑矜持，又暗示了她的命运苦难，还为下文“千呼万唤始出来”作铺垫。“谁”“迟”都押平声“支韵”。这两个字现代汉语似乎不很押韵，但在唐代则完全押韵；即使按汉语拼音读，也都有i韵。第二联写作者与客人“移船”近“她”邀见“她”，隆重地决定好好欣赏她的琵琶技艺。第三联，作者妙手偶得，逼真地描摹琵琶女的情态，成为名句。“半遮面”也照应了前文“欲语迟”。二、三两联“见”“宴”“面”现代汉语都押an韵，而唐代却都是去声（仄声）“霰韵”，既如同行云流水，又显得干脆利落。第四联，描写琵琶女训练有素，先调弦试音，但纵然是调弦试音，已经“有情”，真正是先声夺人，又为下文正是描写弹奏琵琶预留空间。“声”“情”押平声“庚韵”，音长意长，绵绵不绝。——这一层写（弹奏）准备。

第二段第二层六句：“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。”第一联，写开始弹奏，出句具体描写弹奏，用了两个叠音词，逐渐进入美妙音乐的意境。“掩抑”一词也照应了前面的“欲语迟”“半遮面”的情态。对句描写乐音所表现的内容。“思”“志”连同下一联的“事”都是去声“寘（同‘置’）韵”，与利索地快弹情景相合。第二联与前一联形成对照，描摹其信手娴熟地弹奏，对句又为下文“自言本是京城女”一段作伏线。第三联出句细致描写弹奏的四个动作，读者如见其人，如闻其声；对句概述所弹奏的曲目。“挑”“幺”押平声“萧韵”，声音豪放。——这一层写初入艺术境界。

第二段第三层八句：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。”第一联出句先描摹大弦有如疾风急雨，对句描摹小弦有如窃窃私语。押仄声韵，切合所写内容。第二联出句描写大弦、小弦错杂弹奏的情况，对句再通过比喻描写那样弹奏的艺术效果。“弹”“盘”连同下一联的“难”又押平声“寒韵”，音韵清亮。第三联对仗严整，出句用“间关莺语”描摹乐音悦耳，对句用“幽咽泉流”描摹声音顿挫，“冰下难”又运用了通感的艺术手法。“泉”与“冰”两字又为下联留出艺术空间。第四联出句即借用“冰泉冷涩”来形容“弦音”忽然凝滞声断，对句用顶针法描写“凝绝”的艺术效果，且又为下文留下伏线。“绝”“歇”两个入声（仄声）韵，因声韵短促而显得格外有力。——这一层写进入艺术境界的小高潮。

第二段第四层八句：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”第一联出句承上而描写灵一种艺术氛围“幽愁暗恨生”，对句描写“此时无声胜有声”的艺术境界，因为其描写精准，又高度概括，所以也就道出了无数有特色的生活情景，成为又一名句。同时，这一联又为下联所描摹的弹奏高潮蓄足了势。“生”“声”连同下一联的“鸣”均押平声“庚韵”，音韵厚重而饱满。第二联采用严整对偶的形式和博喻的修辞方法，描写琵琶女信手快弹、琵琶声铿锵激越的音乐效果。银瓶突然破裂，声音特别脆亮，一刹那瓶里的水浆豁然四散，这种情景读者可想而知；一列铁骑突然奔驰而出，两军短兵相接，刀枪拼搏，铿锵发声，惊心动魄，用这样的情景与声响来比喻急切的琵琶声响，可以充分调动起读者不同的感觉，去领悟激动人心的琵琶声，达到了描写琵琶声乐的高潮。第三联记叙“曲终”，出句细致地描写“收拨当心画”的动作，对句描写拨子在琵琶的四根弦上一滑而过声音“如裂帛”的音响效果。上述对琵琶乐音的描写收束自然、坚毅而又有力。“画”“帛”连同下一联的“白”，转押入声“陌韵”，短促果断，耐人寻味。第四联主要是环境描写，照应了“此时无声胜有声”一句，写出了听众听得入了神，心灵得到洗礼，忘了鼓掌、忘了称赞、忘了时间的奇妙情景。——这一层写弹奏的高潮以及收拨的过程。

第三段二十四句，三层。第一层八句：“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。”这段转写琵琶女自述身世。第一层第一联紧接上段末层的“收拨”，写“放拨”。出句先写“沉吟”，这也是弹奏者弹奏完毕后自然的表达。拨子“插弦中”，整理衣裳，收起刚才沉浸在艺术氛围的表情，回到现实生活中。“中”“容”，平声韵“东韵”“冬韵”相通，沉着稳重。第二联开始正式进入“自述”。先说出生地，再说居住地，——都在京华才人云集之地。“女”“住”连同下两联的“部”“妒”都押仄声韵，声音轻稳而短促，与其人的思想性格相符。第三联说她学艺时间之早、技艺之高。第四联用对偶句写出她的艺术水准卓越。——这一层写琵琶女回顾自己当初的艺术生涯。

第三段第二层八句：“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。”第一联记叙当时京城的阔少争相欣赏和捧场的情景。上下句的首字“五”与“一”似乎构成对仗。“数”，连同下三联的“污”“度”“故”，都押去声（仄声）“遇韵”，表达了复杂的思想内容与悲切的情感态度。第二联，通过“击节碎”与“翻酒污”的细节，写出其当初“春风得意”与“忘乎所以”的真实情态，似乎略有忏悔之意。第三联则概括叙述岁月就在那荒淫中流逝，进一步流露忏悔之意。第四联，写其由兴盛发展到衰败，为下一层描述不幸遭遇埋下伏线。——这一层写琵琶女回顾自己由盛而衰的情况。

第三段第三层八句：“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。”第一联紧承上一层，回顾凄凉生活的开始。韵脚字“妇”仍押“遇韵”。第二联开头可视为顶针，这个出句写出了商人的“重利”的本质，同时也流露出古来对从商者的偏见与轻蔑，对句具体叙述“重利轻别离”的行为。韵脚字“去”与“遇韵”旁韵相通。第三联出句又是顶针，商人经商去了，妻子只能在江口守空船，琵琶女连居住的房屋都没有，可见其生活困窘。对句的“绕船”之“船”也可视为顶针。这句中的“明月”照应了前文的“茫茫江浸月”“江心秋月白”“秋月”等词句。本联连同下联的韵脚字，由平声“先韵”转为“寒韵”，写出了欲哭无泪的情态。第四联沿着上一联“守空船”的思路，出句写“夜深忽梦少年事”照应了本段前两层，对句顺着一“梦”字，说常在梦中痛哭，泪流满面。——这一层写琵琶女嫁人后的窘境。

第四段二十句，三层。第一层八句：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。”这段写作者被贬经历与生活情况。第一联出句照应第二段内容，对句照应第三段内容。两个“闻”构成反复，“闻琵琶已叹息”“闻此语重唧唧”，在所表达的内容方面又构成对比。“息”“唧”连同下一联的“识”都押入声“职韵”，既有感动情，又有叹息意。第二联构成流水对，又是本诗前面所写的两条线索的结合点，也揭示了全诗主题。第三联具体叙述作者的被贬经历，出句的“辞”写出了无奈之情，对句的“谪居卧病”写出凄凉景象，并呼应下一段的“凄凄”。“浔阳”一词照应了开篇句“浔阳江头夜送客”。“京”“城”连同下联的“声”都押平声的“庚韵”。第四联出句也可视为顶针，都围绕“浔阳”来写。因为“地僻”，所以“无音乐”，扣住上文的主要内容；对句照应了开头段的“举酒欲饮无管弦”，也照应了第二段对琵琶音乐的描写。——这一层感慨久不闻丝竹声。

第四段第二层六句：“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。”第一联出句具体描写住所接近湓江，所以“地低湿”，所表达的意思比上一层的“浔阳地僻”更进一层。“住”字又引出对句的“宅”字，因为“地低湿”，所以“黄芦苦竹绕宅生”。韵脚字“生”，连同后两联的“鸣”“倾”仍押“庚韵”，既一气呵成，又有余味。第二联出句的“其间”紧承“宅”字，“旦暮闻何物”，引出对句“杜鹃啼血”与“猿哀鸣”，上述两个意象衬托出作者的悲切心情。第三联出句“春江花朝”反衬作者的凄凉，又与“秋（江）月夜”构成反衬，衬托出作者复杂的思想感情。对句概述借酒浇愁愁更愁，照应“杜鹃啼血猿哀鸣”。——这一层追述作者被贬后的孤独艰难的生活。

第四段第三层六句：“岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。”第一联出句用反问写在浔阳城、湓江口，山歌与村笛有时是听得到的；对句补写那样的音乐实在嘈杂零乱，根本不能正儿八经地欣赏。韵脚字“听”属平声“青韵”，与下两联“庚韵”的“明”“行”是旁韵，通押。第二联出句照应第二段对琵琶乐音的描摹，对句用“仙乐”来比喻“琵琶语”，夸张地写出了其艺术效果。第三联出句殷勤要求其再弹一曲，对句许诺要为之创作一首叙事长诗，写出了“琵琶语”感染力之强。——这一层主要是“呕哑嘲哳”的声音与“仙乐”的比较。

第五段六句：“感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”第一联出句描写其“感我此言”，长久站立，可以说是在酝酿创作情感，对句描写其构想完成后“却坐促弦”，这个细节与先前“转轴拨弦三两声”照应。第二联出句“凄凄”二字写出了这“又一曲”已经融会了其与作者白居易的被贬际遇，因而情感更加丰富深刻，所以再也不似先前只反映其一人的悲惨经历。对句描写满座的听众都被感动了，一个个掩面而泣。第三联出句又设问，引出对句的回答：“江州司马青衫湿”——这样的音乐自然是更能触动作者的心情。这段的韵脚字“立”“急”“泣”“湿”都押入声“缉韵”，音韵短促，恰当地表达出作者的悲切心情。

小结升华：

这首长诗的艺术成就丰富多彩。

（一）人物描写细致入微。作为篇幅较长的叙事抒情作品，本诗在刻画人物形象方面前有铺垫，后有映衬，很有特色。人物出场之前，反复描写“秋瑟瑟”“江浸月”的环境；既而写琵琶声引起“我们”的注意，真是“未见其人，先闻其声”；在“暗问弹者谁”后，又描写其“欲语迟”，细腻地写出了她谨小慎微的思想性格。然后写其出场：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，仿佛极尽“忸怩”之能事。其实，作者是在刻画其矜持的性格，这与后文写其自述当年在京城绝代风华构成鲜明对比。在她娴熟地弹奏数曲精美的经典乐曲、倾心回忆风华的当年、倾听“我”不幸被贬遭遇后，也是“良久立”，这说明她心中也掀起了复杂的情感，也许她先前没想到当官的人也有那样的遭遇，所以一时听得出了神。此后，她可能会以更加坚强的心态面对多难的生活。

（二）思路摇曳多姿。作者采用双线结构，将自己被贬职的经历与京城琵琶女沦落江湖对照起来叙述与描写，先写自己在贬职地送客，在“举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别”时“忽闻水上琵琶声”，自然地引出琵琶女的弹奏与（“在我的询问下”）自述身世，接着巧妙地引出作者自述“谪居卧病浔阳城”的窘境，表达出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题，最后在琵琶女二次弹奏中完篇。两条线索有分有合，相映成趣；所构成的思路脉络清晰。

（三）叙事详略有致。作者为何被贬，一字不着；送客湓浦口是本诗中心事件的触发点，故简略交代；聆听琵琶声的人较多，也只是“满座重闻皆掩泣”“座中泣下谁最多”两句带过，且这样的略写，也是为了映衬“江州司马青衫湿”。对琵琶女的弹奏技艺以及演艺生涯，还有作者贬居湓城“浔阳地僻无音乐”的情况作了浓笔重墨地描绘。

（四）形式整齐。全诗作为歌行体古诗，每句七字，两句一联（对偶与否由内容来定）共四十四联句、八十八小句、凡六百一十六字。作者创作严谨，不像其他一些诗人，会在歌行体诗歌中用一些长短句。

（五）描写生动。作者从本诗内容出发，对比较难以描摹的音乐作了非常细致而又灵动的描写，使读者如临其境，如闻其声。在第二段中，先描写其弹奏动作：“轻拢慢捻抹复挑”；再用比喻形容“大弦嘈嘈如急雨”，“小弦切切如私语”；在乐章的间歇之后，突然“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，最后“四弦一声如裂帛”，写得惊心动魄。

（六）尊重艺术。作者写出了对琵琶女的尊重，含蓄地批评当时的社会对人才的轻蔑。琵琶女“名属教坊第一部”，是难得的艺术人才，作者和客人都很珍惜这样的艺术享受机会，倾耳聆听；而那个唯利是图的商人却“有福不会享”，没有很好地照顾这样的艺术家。这样的描述中，有没有寄寓作者对统治者对人才的糟蹋的意思呢？我认为是有的。

（七）自然地揭示艺术规律。作者对文艺理论也颇有研究，造诣很深。他在文论名作《与元九书》一文中指出：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者，根情，苗言，华声，实义。”（能够感化人心的事物，没有什么比情先的，没有什么比言早的，没有什么比声近的，没有什么比义深的。所谓诗，就是以情为根，以诗为苗，以声为花，以义为实的。）和作者其他的大量优秀作品一样，作者都是将情放在第一位的。本诗中，首先是琵琶女的弹奏的丰富深切的音乐中，饱含了她自己的生平际遇与深切情感，所以表达出来乐音是那么令人感动乃至震撼。其次是作者对琵琶女发出了深长的感慨，寄寓了深切的同情（当然也包含了他对自己被贬遭遇的感慨），所以能够“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”，作出那样具体、真切、细腻、感人的描写。其三，诗篇最后，作者将自己在描述了自己的坎坷境遇讲述给琵琶女听了之后，琵琶女再次弹奏时，就将作者的遭遇也融进了琵琶声中，而作者成了知音，听出了琵琶声所表达的丰富而深刻的含义，所以在座中他的感动之泪“最多”，以致湿透了“青衫”。

（八）明显的语言学习点。这首叙事长诗的修辞手法与写作技巧也值得高中同学揣摩、学习、借鉴。除了常见的比喻、对比、反复、对偶、排比、设问、反问外，还有顶针、映衬、互文等。写作技巧运用娴熟，前有伏笔或伏线，后有照应。如果说本文情节是虚构的话，但虚构得没有漏洞，线索的安排十分巧妙。“我”的有关言行与情态虽然贯穿全诗，但在琵琶女出现之后，特别是描写她的弹奏技艺与自述身世时，让“她”作明线，“我”则作为暗线。在完成了琵琶女的形象刻画之后，又通过“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这个主题联句，将明暗双线交织起来，然后又将“我”的被贬经历作为明线，而琵琶女的活动作为暗线。在“我”叙述被贬后的艰难生活之后，又用“今夜闻君琵琶语”“莫辞更坐弹一曲”数句，再将两条线索交织起来，最后在双线结合的艺术境界中结束。

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